Wikipedia dice que Nada es un concepto que se refiere a la ausencia de cualquier ente. En el lenguaje coloquial es usado para referirse a cualquier persona, cosa o suceso de poca importancia.
Hay varias líneas de pensamiento filosófico sobre la definición de nada, pero en este caso quiero hacer hincapié a cuando decimos: si yo no hice nada!
Siempre estamos haciendo algo, una persona sentada en una silla dentro de su casa sola está haciendo algo, y el tema de estar haciendo algo, tiene que ver con que hay otros afectados por ese algo, y le guste a uno o no, vivimos rodeados de personas que son directamente o indirectamente beneficiados/perjudicados por esas cosas que hacemos y llamamos nada.
Pasa lo mismo cuando decimos: si yo no dije nada!
El silencio comunica tanto o más que las palabras muchas veces, así que lo que decimos en un mal momento puede ser tan perjudicial como lo que no decimos, que en este caso se complica más porque está sujeto también a las subjetividades del receptor y lo más probable es que sea mal interpretado.
A dónde quiero llegar con esto?
A que seamos concientes que cuando creemos que no estamos haciendo nada podemos estar provocando un desastre, y a que muchas veces callar es estar diciendo mucho más de lo que en realidad pensamos y no queremos decir.
Todo es importante para alguien más que para nosotros, casi sin esfuerzo podemos hacer tanto bien como provocar todo lo contrario.
Así que al menos para mi de ahora en más voy a tratar que nada sea como dice WordReference:
3ª persona singular (él/ella/usted) presente indicativo
2ª persona singular (tú) imperativo
jueves, 23 de septiembre de 2010
sábado, 21 de agosto de 2010
La comunicación
Desde que dejé de buscar responsables de las cosas que me salían mal, excluyéndome de esa lista, pude crecer un poco, y una situación en particular esta semana hizo que reviera que puedo cambiar yo para no interrumpir ese proceso de aprendizaje.
Gran parte de nuestro día estamos trabajando en diferentes lugares, pero generalmente en comunicación con otros, lo que hace que debemos tratar de mejorar cada día esa interacción para evitar situaciones que desgasten la relación entre las personas.
¿Los estudios de comunicación realizados para mejorar los ambientes de trabajo en las organizaciones pueden servirnos en la vida fuera de la empresa?
¿Como hacer para que en la vida diaria uno pueda aplicar toda esta teoría en el momento exacto con la persona exacta?
La teoría parece tan precisa, pero sin embargo los conflictos abundan por todos lados y muchas veces la causa es la mala comunicación.
Gran parte de nuestro día estamos trabajando en diferentes lugares, pero generalmente en comunicación con otros, lo que hace que debemos tratar de mejorar cada día esa interacción para evitar situaciones que desgasten la relación entre las personas.
¿Los estudios de comunicación realizados para mejorar los ambientes de trabajo en las organizaciones pueden servirnos en la vida fuera de la empresa?
¿Como hacer para que en la vida diaria uno pueda aplicar toda esta teoría en el momento exacto con la persona exacta?
La teoría parece tan precisa, pero sin embargo los conflictos abundan por todos lados y muchas veces la causa es la mala comunicación.
jueves, 12 de agosto de 2010
RED MATE CANDIDATA AL PREMIO PRESIDENCIAL 2010
Hola a todos y todas!
Hoy nos comunicamos para contarles una muy linda noticia, que tiene que ver con el trabajo en red que desde Tiflonexos llevamos a cabo con otras organizaciones. Reenvío abajo el e-mail de la Escuela de Ciencias de la Información de la Universidad Nacional de Córdoba, donde se informa que el Centro MATE Córdoba ha sido seleccionado como finalista en el premio Presidencial de Prácticas Educativas Solidarias en Educación Superior.
El Centro MATE Córdoba surgió a partir del trabajo que desarrollamos desde un curso de gestión de proyectos de cooperación organizado por la Unión latinoamericana de Ciegos y la Fundación ONCE para América Latina. En ese curso comenzamos a trabajar junto con la Unión Nacional de Ciegos del Uruguay en la búsqueda de generar un proyecto que permita mejorar la inclusión educativa de los jóvenes con discapacidad visual, ayudando a disminuir los altos índices de deserción en educación media y superior que se verificaban tanto en Argentina como en Uruguay.
A este trabajo se sumó luego Jimena López, estudiante de comunicación Social en la Escuela de Ciencias de la Información de la Universidad Nacional de Córdoba y a quien conocíamos por ser usuaria de Tiflolibros. Y a partir de trabajar en conjunto, en Córdoba, Buenos Aires y Montevideo, surgió en septiembre de 2008 el proyecto de la red MATE, que hoy, casi dos años después es toda una realidad, con tres centros de producción de materiales trabajando en Red, con formación en uso de herramientas tecnológicas para estudiantes en los tres centros, con espacios de acceso a recursos y con grupos de estudiantes que se reúnen, intercambian experiencias y generan cada día más ideas y más proyectos.
Y hoy el Centro MATE Córdoba y todas las manos que lo conforman y sostienen, está siendo reconocido por un importante premio.
Los dejo mejor con el mensaje de la Escuela de Ciencias de la Información que lo explica todo, y ya les contaremos el 25 de agosto como será la entrega de premios y cual será el premio que recibirán. Lo importante es que ya son finalistas y que los 16 finalistas de este premio ya recibirán un reconocimiento muy importante.
Saludos!
Pablo Lecuona
Director
Tiflolibros - Libros electrónicos para ciegos
Primera Biblioteca Digital para Ciegos de habla hispana
http://www.tiflolibros.com.ar
Un proyecto de la Asociación Civil Tiflonexos
Adolfo Alsina 2604 - (1090)
Ciudad de Buenos Aires - Argentina
Telefax: (54-11) 4951-1039
http://www.tiflonexos.com.ar
http://www.redmate.org
Escuela de Ciencias de la Información - Universidad Nacional de Córdoba
Información/ECI
Red MATE candidata al Premio Presidencial 2010
La Red MATE-ECI ha sido distinguida como finalista del Premio Presidencial "Prácticas Educativas Solidarias en Educación Superior", convocatoria 2010.
La novedad le fue comunicada a la directora de la ECI, Dra. Paulina Emanuelli, por el Coordinador del Programa Nacional de Educación Solidaria del Ministerio de Educación de la Nación, Prof. Sergio Gustavo Rial. En su nota, Rial, destaca que la práctica Educativa Solidaria Red Mate-ECI ha sido seleccionada como finalista del Premio Presidencial por su "calidad y excelencia", y subraya que el proceso de evaluación se hizo entre 272 prácticas de todo el país.
El premio será entregado en el Ministerio de Educación de la Nación el próximo 25 de agosto, y además la Red Mate ha sido invitada a participar en el XIII Seminario Internacional Aprendizaje y Servicio Solidario, organizado por el Ministerio de Educación con la cooperación de CLAYSS (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario) y la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura).
Como se recordará en setiembre de 2008 se constituyó la Red MATE -Materiales y Apoyos Tiflo Educativos- a partir de una iniciativa conjunta de la Asociación Civil Tiflonexos (Argentina), la Unión Nacional de Ciegos del Uruguay y la Escuela de Ciencias de la Información de la Universidad Nacional de Córdoba. La ECI participa de esta Red a través de los proyectos de Voluntariado Universitario "Oportunidad para todo/as: Aprovechamiento de las TIC para promover la autonomía y el acceso igualitario a la educación para estudiantes con discapacidad visual" y de Becas SEU "Igualdad de oportunidades para estudiantes con discapacidad visual".
El proyecto apunta a facilitar el acceso a los materiales educativos por parte de alumnos con discapacidad visual, usando la tecnología no como un fin sino como un medio para la coordinación, la puesta en común y la optimización de los recursos. Brindar los materiales de estudio necesarios en soportes accesibles es uno de los requerimientos para ayudar a reducir la deserción y alcanzar un mejor nivel académico de estos estudiantes. El proyecto pretende lograr que más personas con discapacidad visual puedan concluir sus carreras universitarias o terciarias y contar con mejores oportunidades en su vida académica y laboral, lo que repercutirá en mejores niveles de inclusión social de este colectivo.
En dos años de trabajo se han digitalizado textos académicos de casi 70 cátedras de las carreras universitarias de grado Comunicación Social, Trabajo Social, Psicología, Profesorado de Historia, Traductorado de Inglés, Español como Lengua Materna y Extranjera, Ciencias Económicas, y de posgrado, Maestría en Antropología, así como las carreras terciarias Locución y Relaciones Públicas. Los alumnos consultan ese material ingresando en la Documentoteca de la Red MATE o a la Biblioteca Tiflolibros a la que sólo tienen acceso personas con discapacidad visual, o bien se los copia en un CD o en MP3 para que puedan escucharlos o leerlos con un software específico. Además, en la Biblioteca y en el Gabinete de Informática de la ECI se han instalado terminales de consulta con un software lector de pantalla disponible sólo para estudiantes ciegos o de baja visión (cuando el material está en pantalla una voz sintética lee -para el consultante- aquello que ha sido digitalizado).
El proyecto Red Mate-ECI está dirigido por la profesora María Inés Loyola, y cuenta con la colaboración de más de 100 voluntarios, entre docentes, estudiantes, egresados y no docentes de la Escuela de Ciencias de la Información, Facultad de Lenguas, Facultad de Ciencias Económicas, de la Facultad de Psicología, Escuela de Trabajo Social. Ellos son:
Voluntarios de la ECI: Mónica Viada, Judith Gerbaldo, Mirta Echevarría, Fabiana Castagno, Jimena López; Pamela Ussei, Pedro Servent, Víctor Cacciagiú, Cristina Passamonte, Mónica Ferrer, Clara Klimovsky, Rodrigo Carcamo, Natalí García, María del Milagro Martínez, Ayelén Bruno, Agustina Giraudo, Romina Canteros, Magdalena Bagliardelli, Pedro Garello, Jorgelina Quinteros, Silvana Di Francesca, Lucía Horner, Nicolás León Ladydo, Carolina Aguirre Peral, Andrea Evelín Pineda, María Florencia Franco, Laura Eugenia Segura, Beatriz María del Valle Durán, Marina Lerda, Daniela Elizabeth Ferreyra, Lucrecia Boix, Victoria López Malnis, María Paula Rodríguez, Cecilia Bruscoli, Claudia Giménez, María Eugenia Romero, Alejandra Correa Sansone, Alejandra García, Vanina Boco, Cecilia Andrade, Mariana Pirra, Fabiola Arias, Camila Lanfri, Alejandra Pereyra, Pablo Terré, Julieta Lorena Ugalde, María Belén García, María Antonella Cozzi, Luciana González, Viviana Ferreyra, Noelia Pedernera, Antonella Paola Isoglio, Denise Zenklusen, Karen Rivero, Amelia Orquera.
Voluntarios de la Facultad de Lenguas: María Eugenia Arias, Cynthia Barrera Cragnolini, Valentina Barrionuevo, Jana Blumel, Victoria Britos, Desireé Bulacio, Ana Cecilia Cad, Alejandra Elizabeth Córdoba, Darío Delicia, Florencia Donadi, Natalia Franco, Noelia Gasparotto, María Rita González, Carla Daniela Guillen, Lourdes Guiretti, Constanza Herrero, Paulina Ibarra, Emilia Jalil, Melina Elizabeth Kölln, Diego Ledesma, Sonia Viviana López, Noelia Mana, María Victoria Peressini, Luciana Quaino, Noelia Sans, María Sol Sansiñena, Miriam Sarli, María Victoria Sosa, Giuliana Tasca, Claudia María Torcello, María Josefa Viarengo, Vanina Pamela Neyra, Agostina Escobar Bosco, Florencia Cappa, Lucía Inés Sobral Gómez, Daniela Lofiego, Denise Ledesma, Nadia Ponce, Facundo Tallapietra.
Voluntarios de la Facultad de Psicología: Valentina Arce Castello, María Virginia Sánchez Tejeda.
Voluntarios de la Facultad de Ciencias Económicas: Gerardo Sebastián Bertea, Mariana Mizraji, Verónica Alaniz, Victoria Barone, Gonzalo Beas, Sabrina Boris, Jésica García, Alejandro Iglesias, Jennifer Arroyo Braconi, Jorge Moreno, Ricardo Ocon, Rodolfo Maximiliano Ortega, Federico Mateos Pereyra, Florencia Pesando, Carolina Snm, Verónica Mariel Urbieta, Andrea Silvana Varela, Giuliana Marconetto, Juan Pablo Accinelli, Paola Masin, María Silvina Gazia, Eugenia Ochoa.
Voluntarios de otras Instituciones: Silvana Romina Sánchez (docente), Lorena Natalia Riffo, (Universidad Nacional del Comahue), Paola Tonelli (Universidad Blas Pascal), Noelia Verdun, (Universidad Nacional de Río Negro), Daniela Martina (UNC Nutrición), Diana Garay (UNC Trabajo Social).
Si desea conocer más sobre la iniciativa, comuníquese con el Centro de Producción de Materiales -Gabinete de Informática de la ECI- de lunes a viernes de 9 a 13, al teléfono (0351) 433-4041 int 115 o por correo a cordoba@redmate.org.
Hoy nos comunicamos para contarles una muy linda noticia, que tiene que ver con el trabajo en red que desde Tiflonexos llevamos a cabo con otras organizaciones. Reenvío abajo el e-mail de la Escuela de Ciencias de la Información de la Universidad Nacional de Córdoba, donde se informa que el Centro MATE Córdoba ha sido seleccionado como finalista en el premio Presidencial de Prácticas Educativas Solidarias en Educación Superior.
El Centro MATE Córdoba surgió a partir del trabajo que desarrollamos desde un curso de gestión de proyectos de cooperación organizado por la Unión latinoamericana de Ciegos y la Fundación ONCE para América Latina. En ese curso comenzamos a trabajar junto con la Unión Nacional de Ciegos del Uruguay en la búsqueda de generar un proyecto que permita mejorar la inclusión educativa de los jóvenes con discapacidad visual, ayudando a disminuir los altos índices de deserción en educación media y superior que se verificaban tanto en Argentina como en Uruguay.
A este trabajo se sumó luego Jimena López, estudiante de comunicación Social en la Escuela de Ciencias de la Información de la Universidad Nacional de Córdoba y a quien conocíamos por ser usuaria de Tiflolibros. Y a partir de trabajar en conjunto, en Córdoba, Buenos Aires y Montevideo, surgió en septiembre de 2008 el proyecto de la red MATE, que hoy, casi dos años después es toda una realidad, con tres centros de producción de materiales trabajando en Red, con formación en uso de herramientas tecnológicas para estudiantes en los tres centros, con espacios de acceso a recursos y con grupos de estudiantes que se reúnen, intercambian experiencias y generan cada día más ideas y más proyectos.
Y hoy el Centro MATE Córdoba y todas las manos que lo conforman y sostienen, está siendo reconocido por un importante premio.
Los dejo mejor con el mensaje de la Escuela de Ciencias de la Información que lo explica todo, y ya les contaremos el 25 de agosto como será la entrega de premios y cual será el premio que recibirán. Lo importante es que ya son finalistas y que los 16 finalistas de este premio ya recibirán un reconocimiento muy importante.
Saludos!
Pablo Lecuona
Director
Tiflolibros - Libros electrónicos para ciegos
Primera Biblioteca Digital para Ciegos de habla hispana
http://www.tiflolibros.com.ar
Un proyecto de la Asociación Civil Tiflonexos
Adolfo Alsina 2604 - (1090)
Ciudad de Buenos Aires - Argentina
Telefax: (54-11) 4951-1039
http://www.tiflonexos.com.ar
http://www.redmate.org
Escuela de Ciencias de la Información - Universidad Nacional de Córdoba
Información/ECI
Red MATE candidata al Premio Presidencial 2010
La Red MATE-ECI ha sido distinguida como finalista del Premio Presidencial "Prácticas Educativas Solidarias en Educación Superior", convocatoria 2010.
La novedad le fue comunicada a la directora de la ECI, Dra. Paulina Emanuelli, por el Coordinador del Programa Nacional de Educación Solidaria del Ministerio de Educación de la Nación, Prof. Sergio Gustavo Rial. En su nota, Rial, destaca que la práctica Educativa Solidaria Red Mate-ECI ha sido seleccionada como finalista del Premio Presidencial por su "calidad y excelencia", y subraya que el proceso de evaluación se hizo entre 272 prácticas de todo el país.
El premio será entregado en el Ministerio de Educación de la Nación el próximo 25 de agosto, y además la Red Mate ha sido invitada a participar en el XIII Seminario Internacional Aprendizaje y Servicio Solidario, organizado por el Ministerio de Educación con la cooperación de CLAYSS (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario) y la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura).
Como se recordará en setiembre de 2008 se constituyó la Red MATE -Materiales y Apoyos Tiflo Educativos- a partir de una iniciativa conjunta de la Asociación Civil Tiflonexos (Argentina), la Unión Nacional de Ciegos del Uruguay y la Escuela de Ciencias de la Información de la Universidad Nacional de Córdoba. La ECI participa de esta Red a través de los proyectos de Voluntariado Universitario "Oportunidad para todo/as: Aprovechamiento de las TIC para promover la autonomía y el acceso igualitario a la educación para estudiantes con discapacidad visual" y de Becas SEU "Igualdad de oportunidades para estudiantes con discapacidad visual".
El proyecto apunta a facilitar el acceso a los materiales educativos por parte de alumnos con discapacidad visual, usando la tecnología no como un fin sino como un medio para la coordinación, la puesta en común y la optimización de los recursos. Brindar los materiales de estudio necesarios en soportes accesibles es uno de los requerimientos para ayudar a reducir la deserción y alcanzar un mejor nivel académico de estos estudiantes. El proyecto pretende lograr que más personas con discapacidad visual puedan concluir sus carreras universitarias o terciarias y contar con mejores oportunidades en su vida académica y laboral, lo que repercutirá en mejores niveles de inclusión social de este colectivo.
En dos años de trabajo se han digitalizado textos académicos de casi 70 cátedras de las carreras universitarias de grado Comunicación Social, Trabajo Social, Psicología, Profesorado de Historia, Traductorado de Inglés, Español como Lengua Materna y Extranjera, Ciencias Económicas, y de posgrado, Maestría en Antropología, así como las carreras terciarias Locución y Relaciones Públicas. Los alumnos consultan ese material ingresando en la Documentoteca de la Red MATE o a la Biblioteca Tiflolibros a la que sólo tienen acceso personas con discapacidad visual, o bien se los copia en un CD o en MP3 para que puedan escucharlos o leerlos con un software específico. Además, en la Biblioteca y en el Gabinete de Informática de la ECI se han instalado terminales de consulta con un software lector de pantalla disponible sólo para estudiantes ciegos o de baja visión (cuando el material está en pantalla una voz sintética lee -para el consultante- aquello que ha sido digitalizado).
El proyecto Red Mate-ECI está dirigido por la profesora María Inés Loyola, y cuenta con la colaboración de más de 100 voluntarios, entre docentes, estudiantes, egresados y no docentes de la Escuela de Ciencias de la Información, Facultad de Lenguas, Facultad de Ciencias Económicas, de la Facultad de Psicología, Escuela de Trabajo Social. Ellos son:
Voluntarios de la ECI: Mónica Viada, Judith Gerbaldo, Mirta Echevarría, Fabiana Castagno, Jimena López; Pamela Ussei, Pedro Servent, Víctor Cacciagiú, Cristina Passamonte, Mónica Ferrer, Clara Klimovsky, Rodrigo Carcamo, Natalí García, María del Milagro Martínez, Ayelén Bruno, Agustina Giraudo, Romina Canteros, Magdalena Bagliardelli, Pedro Garello, Jorgelina Quinteros, Silvana Di Francesca, Lucía Horner, Nicolás León Ladydo, Carolina Aguirre Peral, Andrea Evelín Pineda, María Florencia Franco, Laura Eugenia Segura, Beatriz María del Valle Durán, Marina Lerda, Daniela Elizabeth Ferreyra, Lucrecia Boix, Victoria López Malnis, María Paula Rodríguez, Cecilia Bruscoli, Claudia Giménez, María Eugenia Romero, Alejandra Correa Sansone, Alejandra García, Vanina Boco, Cecilia Andrade, Mariana Pirra, Fabiola Arias, Camila Lanfri, Alejandra Pereyra, Pablo Terré, Julieta Lorena Ugalde, María Belén García, María Antonella Cozzi, Luciana González, Viviana Ferreyra, Noelia Pedernera, Antonella Paola Isoglio, Denise Zenklusen, Karen Rivero, Amelia Orquera.
Voluntarios de la Facultad de Lenguas: María Eugenia Arias, Cynthia Barrera Cragnolini, Valentina Barrionuevo, Jana Blumel, Victoria Britos, Desireé Bulacio, Ana Cecilia Cad, Alejandra Elizabeth Córdoba, Darío Delicia, Florencia Donadi, Natalia Franco, Noelia Gasparotto, María Rita González, Carla Daniela Guillen, Lourdes Guiretti, Constanza Herrero, Paulina Ibarra, Emilia Jalil, Melina Elizabeth Kölln, Diego Ledesma, Sonia Viviana López, Noelia Mana, María Victoria Peressini, Luciana Quaino, Noelia Sans, María Sol Sansiñena, Miriam Sarli, María Victoria Sosa, Giuliana Tasca, Claudia María Torcello, María Josefa Viarengo, Vanina Pamela Neyra, Agostina Escobar Bosco, Florencia Cappa, Lucía Inés Sobral Gómez, Daniela Lofiego, Denise Ledesma, Nadia Ponce, Facundo Tallapietra.
Voluntarios de la Facultad de Psicología: Valentina Arce Castello, María Virginia Sánchez Tejeda.
Voluntarios de la Facultad de Ciencias Económicas: Gerardo Sebastián Bertea, Mariana Mizraji, Verónica Alaniz, Victoria Barone, Gonzalo Beas, Sabrina Boris, Jésica García, Alejandro Iglesias, Jennifer Arroyo Braconi, Jorge Moreno, Ricardo Ocon, Rodolfo Maximiliano Ortega, Federico Mateos Pereyra, Florencia Pesando, Carolina Snm, Verónica Mariel Urbieta, Andrea Silvana Varela, Giuliana Marconetto, Juan Pablo Accinelli, Paola Masin, María Silvina Gazia, Eugenia Ochoa.
Voluntarios de otras Instituciones: Silvana Romina Sánchez (docente), Lorena Natalia Riffo, (Universidad Nacional del Comahue), Paola Tonelli (Universidad Blas Pascal), Noelia Verdun, (Universidad Nacional de Río Negro), Daniela Martina (UNC Nutrición), Diana Garay (UNC Trabajo Social).
Si desea conocer más sobre la iniciativa, comuníquese con el Centro de Producción de Materiales -Gabinete de Informática de la ECI- de lunes a viernes de 9 a 13, al teléfono (0351) 433-4041 int 115 o por correo a cordoba@redmate.org.
viernes, 30 de julio de 2010
De Interés cultural
La UNESCO lanzó la Biblioteca Digital Mundial
El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por la Web, sin necesidad de registrarse.
¡disponible en Internet, a través del sitio www.wdl.org
Es una noticia QUE NO SOLO VALE LA PENA REENVIAR SINO QUE ES UN DEBER ÈTICO, HACERLO!!
Reúne mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos y explica en siete idiomas las joyas y reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta.
Tiene, sobre todo, carácter patrimonial", anticipó ayer Abdelaziz Abid, coordinador del proyecto impulsado por la UNESCO y otras 32 instituciones.
La BDM no ofrecerá documentos corrientes, sino "con valor de patrimonio, que permitirán apreciar y conocer mejor las culturas del mundo en idiomas diferentes: Árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués. Pero hay documentos en línea en más de 50 idiomas".
Entre los documentos más antiguos hay algunos códices precolombinos, gracias a la contribución de México, y los primeros mapas de América, dibujados por Diego Gutiérrez para el rey de España en 1562", explica Abid.
Los tesoros incluyen el Hyakumanto darani, un documento en japonés publicado en el año 764 y considerado el primer texto impreso de la historia; un relato de los aztecas que constituye la primera mención del Nuevo Mundo; trabajos de científicos árabes desvelando el misterio del Álgebra; huesos utilizados como oráculos y estelas chinas; la Biblia de Gutemberg; antiguas fotos latinoamericanas de la Biblioteca Nacional de Brasil y la célebre Biblia del Diablo, del siglo XIII, de la Biblioteca Nacional de Suecia.
Fácil de navegar
Cada joya de la cultura universal aparece acompañada de una breve explicación de su contenido y su significado. Los documentos fueron escaneados e incorporados en su idioma original, pero las explicaciones aparecen en siete lenguas, entre ellas EL ESPAÑOL.
La biblioteca comienza con unos 1200 documentos, pero ha sido pensada para recibir un número ilimitado de textos, grabados, mapas, fotografías e ilustraciones.
Cómo se accede al sitio global.
Aunque será presentado oficialmente hoy en la sede de la UNESCO, en París, la Biblioteca Digital Mundial ya está disponible en Internet, a través del sitio www.wdl.org
El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por la Web, sin necesidad de registrarse.
Cuando uno hace clic sobre la dirección www.wdl.org , tiene la sensación de tocar con las manos la historia universal del conocimiento.
Permite al internauta orientar su búsqueda por épocas, zonas geográficas, tipo de documento e institución. El sistema propone las explicaciones en siete idiomas (árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués). Los documentos por su parte, han sido escaneados en su lengua original. De ese modo, es posible, por ejemplo, estudiar en detalle el Evangelio de San Mateo traducido en aleutiano por el misionero ruso Ioann Veniamiov, en 1840.
Con un simple clic, se pueden pasar las páginas de un libro, acercar o alejar los textos y moverlos en todos los sentidos. La excelente definición de las imágenes permite una lectura cómoda y minuciosa.
Entre las joyas que contiene por el momento la BDM está la Declaración de Independencia de Estados Unidos, así como las Constituciones de numerosos países; un texto japonés del siglo VIII considerado la primera impresión de la historia; el diario de un estudioso veneciano que acompañó a Fernando de Magallanes en su viaje alrededor del mundo; el original de las "Fabulas" de Lafontaine, el primer libro publicado en Filipinas en español y tagalog, la Biblia de Gutemberg, y unas pinturas rupestres africanas que datan de 8.000 A .C
Dos regiones del mundo están particularmente bien representadas:
América Latina y Medio Oriente. Eso se debe a la activa participación de la Biblioteca Nacional de Brasil, la biblioteca Alejandrina de Egipto y la Universidad Rey Abdula de Arabia Saudita.
La estructura de la BDM fue calcada del proyecto de digitalización la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, que comenzó en 1991 y actualmente contiene 11 millones de documentos en línea.
Sus responsables afirman que la BDM está sobre todo destinada a investigadores, maestros y alumnos. Pero la importancia que reviste ese sitio va mucho más allá de la incitación al estudio de las nuevas generaciones que viven en un mundo audiovisual. Este proyecto tampoco es un simple compendio de historia en línea: es la posibilidad de acceder, íntimamente y sin límite de tiempo, al ejemplar invalorable, inabordable, único, que cada uno alguna vez soñó con conocer.-
Disfruten del conocimiento
Y COMPARTANLO!!!!
El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por la Web, sin necesidad de registrarse.
¡disponible en Internet, a través del sitio www.wdl.org
Es una noticia QUE NO SOLO VALE LA PENA REENVIAR SINO QUE ES UN DEBER ÈTICO, HACERLO!!
Reúne mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos y explica en siete idiomas las joyas y reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta.
Tiene, sobre todo, carácter patrimonial", anticipó ayer Abdelaziz Abid, coordinador del proyecto impulsado por la UNESCO y otras 32 instituciones.
La BDM no ofrecerá documentos corrientes, sino "con valor de patrimonio, que permitirán apreciar y conocer mejor las culturas del mundo en idiomas diferentes: Árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués. Pero hay documentos en línea en más de 50 idiomas".
Entre los documentos más antiguos hay algunos códices precolombinos, gracias a la contribución de México, y los primeros mapas de América, dibujados por Diego Gutiérrez para el rey de España en 1562", explica Abid.
Los tesoros incluyen el Hyakumanto darani, un documento en japonés publicado en el año 764 y considerado el primer texto impreso de la historia; un relato de los aztecas que constituye la primera mención del Nuevo Mundo; trabajos de científicos árabes desvelando el misterio del Álgebra; huesos utilizados como oráculos y estelas chinas; la Biblia de Gutemberg; antiguas fotos latinoamericanas de la Biblioteca Nacional de Brasil y la célebre Biblia del Diablo, del siglo XIII, de la Biblioteca Nacional de Suecia.
Fácil de navegar
Cada joya de la cultura universal aparece acompañada de una breve explicación de su contenido y su significado. Los documentos fueron escaneados e incorporados en su idioma original, pero las explicaciones aparecen en siete lenguas, entre ellas EL ESPAÑOL.
La biblioteca comienza con unos 1200 documentos, pero ha sido pensada para recibir un número ilimitado de textos, grabados, mapas, fotografías e ilustraciones.
Cómo se accede al sitio global.
Aunque será presentado oficialmente hoy en la sede de la UNESCO, en París, la Biblioteca Digital Mundial ya está disponible en Internet, a través del sitio www.wdl.org
El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por la Web, sin necesidad de registrarse.
Cuando uno hace clic sobre la dirección www.wdl.org , tiene la sensación de tocar con las manos la historia universal del conocimiento.
Permite al internauta orientar su búsqueda por épocas, zonas geográficas, tipo de documento e institución. El sistema propone las explicaciones en siete idiomas (árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués). Los documentos por su parte, han sido escaneados en su lengua original. De ese modo, es posible, por ejemplo, estudiar en detalle el Evangelio de San Mateo traducido en aleutiano por el misionero ruso Ioann Veniamiov, en 1840.
Con un simple clic, se pueden pasar las páginas de un libro, acercar o alejar los textos y moverlos en todos los sentidos. La excelente definición de las imágenes permite una lectura cómoda y minuciosa.
Entre las joyas que contiene por el momento la BDM está la Declaración de Independencia de Estados Unidos, así como las Constituciones de numerosos países; un texto japonés del siglo VIII considerado la primera impresión de la historia; el diario de un estudioso veneciano que acompañó a Fernando de Magallanes en su viaje alrededor del mundo; el original de las "Fabulas" de Lafontaine, el primer libro publicado en Filipinas en español y tagalog, la Biblia de Gutemberg, y unas pinturas rupestres africanas que datan de 8.000 A .C
Dos regiones del mundo están particularmente bien representadas:
América Latina y Medio Oriente. Eso se debe a la activa participación de la Biblioteca Nacional de Brasil, la biblioteca Alejandrina de Egipto y la Universidad Rey Abdula de Arabia Saudita.
La estructura de la BDM fue calcada del proyecto de digitalización la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, que comenzó en 1991 y actualmente contiene 11 millones de documentos en línea.
Sus responsables afirman que la BDM está sobre todo destinada a investigadores, maestros y alumnos. Pero la importancia que reviste ese sitio va mucho más allá de la incitación al estudio de las nuevas generaciones que viven en un mundo audiovisual. Este proyecto tampoco es un simple compendio de historia en línea: es la posibilidad de acceder, íntimamente y sin límite de tiempo, al ejemplar invalorable, inabordable, único, que cada uno alguna vez soñó con conocer.-
Disfruten del conocimiento
Y COMPARTANLO!!!!
miércoles, 23 de junio de 2010
El puto perro
Un carnicero estaba a punto de cerrar su negocio cuando vio entrar un perro. Trató de espantarlo, pero el perro volvió. ... Ver más
Nuevamente intentó espantarlo, pero entonces se dio cuenta que el animal traía un sobre en el hocico.
Curioso, el carnicero abrió el sobre y en su interior encontró un billete de 50 pesos y una nota que decía: "Por favor: mándeme con el perro 1 kg de carne
picada de ternera y 2 kg de pulpa"
Asombrado, el carnicero tomó el dinero, colocó la carne picada y la pulpa en una bolsa y puso la bolsa junto al perro, pero olvidó darle el cambio al perro.
El perro empezó a gruñir y a mostrarle los colmillos.
Al darse cuenta de su olvido, el carnicero puso el cambio del billete en la bolsa; el perro se calmó, tomó la bolsa con el hocico y salió de la carnicería.
El carnicero, impresionado, decidió seguir al can y cerró a toda prisa su negocio.
El animal bajó por la calle hasta el primer semáforo, donde se sentó en la acera y aguardó para poder cruzar.
Luego atravesó la calle y caminó hasta una parada de autobús, con el carnicero siguiéndole de cerca. En la parada, cuando vio que era el autobús correcto,
subió seguido por el carnicero.
Varias cuadras después, el carnicero, boquiabierto, observó que el can erguido sobre las patas traseras, tocaba el timbre para descender, siempre con la
bolsa en el hocico.
Perro y carnicero caminaron por la calle hasta que el animal se detuvo en una casa, donde puso la bolsa junto a la puerta y, retirándose un poco, se lanzó
contra ella, golpeándola fuerte. Repitió la acción varias veces, pero nadie respondió en la casa.
En el colmo del asombro, el carnicero vio al perro tomar la bolsa con el hocico, rodear la casa, saltar una cerca y dirigirse a una ventana.. Una vez allí,
tocó con las patas en el vidrio varias veces, sin soltar la bolsa; luego regresó a la puerta.
En ese momento, un hombre abrió la puerta... ¡y comenzó a golpear brutalmente al perro! El carnicero corrió hasta el hombre para impedirlo, diciéndole:
"Por Dios, hombre, ¿qué está haciendo? Su perro es un genio!.... ¡Es único!"
El hombre, evidentemente molesto, respondió: "¡¡Qué genio ni qué mierda!! Es la segunda vez en la semana que este perro puto se olvida de las llaves....
y yo cagando en el baño!!"
MORALEJA:
Por más que te esfuerces y cumplas más allá de tu deber en el trabajo, a los ojos de un jefe siempre estarás por debajo de lo que él quiere.
Reenvía esta moraleja a quien creas que trabaje como un PERRO.
"No te tomes tan en serio la vida...
Al fin y al cabo no saldrás vivo de ella!!"
Nuevamente intentó espantarlo, pero entonces se dio cuenta que el animal traía un sobre en el hocico.
Curioso, el carnicero abrió el sobre y en su interior encontró un billete de 50 pesos y una nota que decía: "Por favor: mándeme con el perro 1 kg de carne
picada de ternera y 2 kg de pulpa"
Asombrado, el carnicero tomó el dinero, colocó la carne picada y la pulpa en una bolsa y puso la bolsa junto al perro, pero olvidó darle el cambio al perro.
El perro empezó a gruñir y a mostrarle los colmillos.
Al darse cuenta de su olvido, el carnicero puso el cambio del billete en la bolsa; el perro se calmó, tomó la bolsa con el hocico y salió de la carnicería.
El carnicero, impresionado, decidió seguir al can y cerró a toda prisa su negocio.
El animal bajó por la calle hasta el primer semáforo, donde se sentó en la acera y aguardó para poder cruzar.
Luego atravesó la calle y caminó hasta una parada de autobús, con el carnicero siguiéndole de cerca. En la parada, cuando vio que era el autobús correcto,
subió seguido por el carnicero.
Varias cuadras después, el carnicero, boquiabierto, observó que el can erguido sobre las patas traseras, tocaba el timbre para descender, siempre con la
bolsa en el hocico.
Perro y carnicero caminaron por la calle hasta que el animal se detuvo en una casa, donde puso la bolsa junto a la puerta y, retirándose un poco, se lanzó
contra ella, golpeándola fuerte. Repitió la acción varias veces, pero nadie respondió en la casa.
En el colmo del asombro, el carnicero vio al perro tomar la bolsa con el hocico, rodear la casa, saltar una cerca y dirigirse a una ventana.. Una vez allí,
tocó con las patas en el vidrio varias veces, sin soltar la bolsa; luego regresó a la puerta.
En ese momento, un hombre abrió la puerta... ¡y comenzó a golpear brutalmente al perro! El carnicero corrió hasta el hombre para impedirlo, diciéndole:
"Por Dios, hombre, ¿qué está haciendo? Su perro es un genio!.... ¡Es único!"
El hombre, evidentemente molesto, respondió: "¡¡Qué genio ni qué mierda!! Es la segunda vez en la semana que este perro puto se olvida de las llaves....
y yo cagando en el baño!!"
MORALEJA:
Por más que te esfuerces y cumplas más allá de tu deber en el trabajo, a los ojos de un jefe siempre estarás por debajo de lo que él quiere.
Reenvía esta moraleja a quien creas que trabaje como un PERRO.
"No te tomes tan en serio la vida...
Al fin y al cabo no saldrás vivo de ella!!"
miércoles, 16 de junio de 2010
Biblioteca Argentina para Ciegos
La Biblioteca Argentina para Ciegos (BAC) invita a sus socios, usuarios y al público en general al ciclo de charlas Diálogos BAC", que tiene como propósito compartir la experiencia y el testimonio de personalidades destacadas en el ámbito de la comunicación y la cultura.
En esta ocasión, tendremos el gusto de conversar con Sergio Ciancaglini, integrante de la cooperativa de periodismo La Vaca, que tiene una editorial, y lleva adelante un programa de radio llamado “Decí Mu”, en Am 530: La Voz de las Madres.
Algunos de los temas que abordaremos son:
¿Cómo se construyen los proyectos sociales de comunicación?
¿Cómo se puede crear una agenda diferente a la de los medios monopólicos?
La cita es el viernes 18 de junio a las 19:30 en nuestra sede, Lezica 3909, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Entrada libre y gratuita.
Biblioteca Argentina para Ciegos
1924-2010
86 años de servicios
Telefax: 5411-4981-0137-7710
correo electrónico:
bac@bac.org.ar
Página web:
www.bac.org.ar
Horario de atención: lunes a viernes de 12 a 19.
Responder
Responder a todos
Reenviar
Nuevo
|
Eliminar
Correo no deseado
Es correo deseado
|
Marcar como ▼
No leídos
Leídos
Correo de suplantación de identidad (phishing)Mover a ▼
Band. entrada
Correo no deseado
Borradores
Enviados
Eliminados
Analia
Chistes
Face book
Información general
PPS para reever
Programas
Psicops|
Vaciar
|
© 2010 Microsoft Privacidad Términos de uso Cuenta Comentarios
{0}
Marcar como leído
Marcar como no leído
Eliminar
Correo no deseado
Es correo deseado
Imprimir
Ver código fuente del mensaje
Este mensaje es
En esta ocasión, tendremos el gusto de conversar con Sergio Ciancaglini, integrante de la cooperativa de periodismo La Vaca, que tiene una editorial, y lleva adelante un programa de radio llamado “Decí Mu”, en Am 530: La Voz de las Madres.
Algunos de los temas que abordaremos son:
¿Cómo se construyen los proyectos sociales de comunicación?
¿Cómo se puede crear una agenda diferente a la de los medios monopólicos?
La cita es el viernes 18 de junio a las 19:30 en nuestra sede, Lezica 3909, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Entrada libre y gratuita.
Biblioteca Argentina para Ciegos
1924-2010
86 años de servicios
Telefax: 5411-4981-0137-7710
correo electrónico:
bac@bac.org.ar
Página web:
www.bac.org.ar
Horario de atención: lunes a viernes de 12 a 19.
Responder
Responder a todos
Reenviar
Nuevo
|
Eliminar
Correo no deseado
Es correo deseado
|
Marcar como ▼
No leídos
Leídos
Correo de suplantación de identidad (phishing)Mover a ▼
Band. entrada
Correo no deseado
Borradores
Enviados
Eliminados
Analia
Chistes
Face book
Información general
PPS para reever
Programas
Psicops|
Vaciar
|
© 2010 Microsoft Privacidad Términos de uso Cuenta Comentarios
{0}
Marcar como leído
Marcar como no leído
Eliminar
Correo no deseado
Es correo deseado
Imprimir
Ver código fuente del mensaje
Este mensaje es
domingo, 6 de junio de 2010
Para evitar más de cien muertes en este invierno
La Red Solidaria, la Universidad de Buenos Aires y la Fundación Camino a Jericó, inician una campaña para evitar el impacto de las bajas temperaturas en los sectores más desprotegidos.
En primer lugar se intenta hacer participar a toda la sociedad para que se sensibilice y haga un llamado de alerta, al ver una situación de desamparo, muy especialmente cuando la temperatura desciende por debajo de los tres grados centígrados.
- Personas, grupos de personas o familias en situación de calle.
- Personas mayores que viven solas, quienes muchas veces sin que nadie lo sepa carecen de calefacción o le cortaron el suministro.
- Barrios humildes, con viviendas de estructura muy primitiva, sin estufas y sin abrigo.
- Comunidades de pueblos originarios, aborígenes, indígenas (nuestros “pobres entre los pobres”) carentes de garrafas o de leña.
Si te parece que alguien está padeciendo el frío:
Fundación Camino a Jericó
Hogar de Tránsito Cura Brochero
011 4795 6646 011 4795 6646 011 4795 6646 011 4795 6646
contacto@caminoajerico.com.ar
Universidad de Buenos Aires
Facultad de Ciencias Veterinarias
Centro de Desarrollo Comunitario
cdcfvet@gmail.com
Red Solidaria
redsolidaria@fbertel.com.ar
011 4796 5828 011 4796 5828 011 4796 5828 011 4796 5828
Nuevas tecnologías:
Si ves alguna persona en la calle padeciendo el frío, AVISÁ.
MENSAJE DE TEXTO sms: 15 40 29 80 61 mail: redsolidaria@fibertel.com.ar
En primer lugar se intenta hacer participar a toda la sociedad para que se sensibilice y haga un llamado de alerta, al ver una situación de desamparo, muy especialmente cuando la temperatura desciende por debajo de los tres grados centígrados.
- Personas, grupos de personas o familias en situación de calle.
- Personas mayores que viven solas, quienes muchas veces sin que nadie lo sepa carecen de calefacción o le cortaron el suministro.
- Barrios humildes, con viviendas de estructura muy primitiva, sin estufas y sin abrigo.
- Comunidades de pueblos originarios, aborígenes, indígenas (nuestros “pobres entre los pobres”) carentes de garrafas o de leña.
Si te parece que alguien está padeciendo el frío:
Fundación Camino a Jericó
Hogar de Tránsito Cura Brochero
011 4795 6646 011 4795 6646 011 4795 6646 011 4795 6646
contacto@caminoajerico.com.ar
Universidad de Buenos Aires
Facultad de Ciencias Veterinarias
Centro de Desarrollo Comunitario
cdcfvet@gmail.com
Red Solidaria
redsolidaria@fbertel.com.ar
011 4796 5828 011 4796 5828 011 4796 5828 011 4796 5828
Nuevas tecnologías:
Si ves alguna persona en la calle padeciendo el frío, AVISÁ.
MENSAJE DE TEXTO sms: 15 40 29 80 61 mail: redsolidaria@fibertel.com.ar
miércoles, 2 de junio de 2010
Bofetada educadisima de Brazil al mundo
DECLARACIONES DE CHICO BUARQUE - MINISTRO DE EDUCACIÓN DE BRASIL.
Durante un debate en una universidad de Estados Unidos, le preguntaron al ex gobernador del Distrito Federal y actual Ministro de Educación de Brasil,
CRISTOVÃO CHICO
BUARQUE, qué pensaba sobre la internacionalización de la Amazonia. Un estadounidense en las Naciones Unidas introdujo su pregunta, diciendo que esperaba
la respuesta de un
humanista y no de un brasileño.
Ésta fue la respuesta del Sr. Cristóvão Buarque:
Realmente, como brasileño, sólo hablaría en contra de la internacionalización de la Amazonia. Por más que nuestros gobiernos no cuiden debidamente ese
patrimonio, él es nuestro.
Como humanista, sintiendo el riesgo de la degradación ambiental que sufre la Amazonia, puedo imaginar su internacionalización, como también de todo lo
demás, que es de suma importancia para la humanidad.
Si la Amazonia, desde una ética humanista, debe ser internacionalizada, internacionalicemos también las reservas de petróleo del mundo entero.
El petróleo es tan importante para el bienestar de la humanidad como la Amazonia para nuestro futuro. A pesar de eso, los dueños de las reservas creen
tener el derecho de aumentar o disminuir la extracción de petróleo y subir o no su precio.
De la misma forma, el capital financiero de los países ricos debería ser internacionalizado. Si la Amazonia es una reserva para todos los seres humanos,
no se debería quemar solamente por la voluntad de un dueño o de un país. Quemar la Amazonia es tan grave como el desempleo provocado por las decisiones
arbitrarias de los especuladores globales.
No podemos permitir que las reservas financieras sirvan para quemar países enteros en la voluptuosidad de la especulación.
También, antes que la Amazonia, me gustaría ver la internacionalización de los grandes museos del mundo.
El Louvre no debe pertenecer solo a Francia. Cada museo del mundo es el guardián de las piezas más bellas producidas por el genio humano. No se puede dejar
que ese patrimonio cultural, como es el patrimonio natural amazónico, sea manipulado y destruido por el sólo placer de un propietario o de un país.
No hace mucho tiempo, un millonario japonés decidió enterrar, junto con él, un cuadro de un gran maestro.
Por el contrario, ese cuadro tendría que haber sido internacionalizado.
Durante este encuentro, las Naciones Unidas están realizando el Foro Del Milenio, pero algunos presidentes de países tuvieron dificultades para participar,
debido a situaciones desagradables surgidas en la frontera de los EE.UU. Por eso, creo que Nueva York, como sede de las
Naciones Unidas, debe ser internacionalizada. Por lo menos Manhatan debería pertenecer a toda la humanidad.
De la misma forma que París, Venecia, Roma, Londres, Río de Janeiro, Brasilia... cada ciudad, con su belleza específica, su historia del mundo, debería
pertenecer al mundo entero.
Si EEUU quiere internacionalizar la Amazonia, para no correr el riesgo de dejarla en manos de los brasileños, internacionalicemos todos los arsenales nucleares.
Basta pensar que ellos ya demostraron que son capaces de usar esas armas, provocando una destrucción
miles de veces mayor que las lamentables quemas realizadas en los bosques de Brasil.
En sus discursos, los actuales candidatos a la presidencia de los Estados Unidos han defendido la idea de internacionalizar las reservas forestales del
mundo a cambio de la deuda.
Comencemos usando esa deuda para garantizar que cada niño del mundo tenga la posibilidad de comer y de ir a la escuela. Internacionalicemos a los niños,
tratándolos a todos ellos sin importar el país donde nacieron, como patrimonio que merecen los cuidados del mundo entero. Mucho
más de lo que se merece la Amazonia. Cuando los dirigentes traten a los niños pobres del mundo como Patrimonio de la Humanidad, no permitirán que trabajen
cuando deberían estudiar; que mueran cuando deberían vivir.
Como humanista, acepto defender la internacionalización del mundo; pero, mientras el mundo me trate como brasileño, lucharé para que la Amazonia, sea nuestra.
¡Solamente nuestra!
Durante un debate en una universidad de Estados Unidos, le preguntaron al ex gobernador del Distrito Federal y actual Ministro de Educación de Brasil,
CRISTOVÃO CHICO
BUARQUE, qué pensaba sobre la internacionalización de la Amazonia. Un estadounidense en las Naciones Unidas introdujo su pregunta, diciendo que esperaba
la respuesta de un
humanista y no de un brasileño.
Ésta fue la respuesta del Sr. Cristóvão Buarque:
Realmente, como brasileño, sólo hablaría en contra de la internacionalización de la Amazonia. Por más que nuestros gobiernos no cuiden debidamente ese
patrimonio, él es nuestro.
Como humanista, sintiendo el riesgo de la degradación ambiental que sufre la Amazonia, puedo imaginar su internacionalización, como también de todo lo
demás, que es de suma importancia para la humanidad.
Si la Amazonia, desde una ética humanista, debe ser internacionalizada, internacionalicemos también las reservas de petróleo del mundo entero.
El petróleo es tan importante para el bienestar de la humanidad como la Amazonia para nuestro futuro. A pesar de eso, los dueños de las reservas creen
tener el derecho de aumentar o disminuir la extracción de petróleo y subir o no su precio.
De la misma forma, el capital financiero de los países ricos debería ser internacionalizado. Si la Amazonia es una reserva para todos los seres humanos,
no se debería quemar solamente por la voluntad de un dueño o de un país. Quemar la Amazonia es tan grave como el desempleo provocado por las decisiones
arbitrarias de los especuladores globales.
No podemos permitir que las reservas financieras sirvan para quemar países enteros en la voluptuosidad de la especulación.
También, antes que la Amazonia, me gustaría ver la internacionalización de los grandes museos del mundo.
El Louvre no debe pertenecer solo a Francia. Cada museo del mundo es el guardián de las piezas más bellas producidas por el genio humano. No se puede dejar
que ese patrimonio cultural, como es el patrimonio natural amazónico, sea manipulado y destruido por el sólo placer de un propietario o de un país.
No hace mucho tiempo, un millonario japonés decidió enterrar, junto con él, un cuadro de un gran maestro.
Por el contrario, ese cuadro tendría que haber sido internacionalizado.
Durante este encuentro, las Naciones Unidas están realizando el Foro Del Milenio, pero algunos presidentes de países tuvieron dificultades para participar,
debido a situaciones desagradables surgidas en la frontera de los EE.UU. Por eso, creo que Nueva York, como sede de las
Naciones Unidas, debe ser internacionalizada. Por lo menos Manhatan debería pertenecer a toda la humanidad.
De la misma forma que París, Venecia, Roma, Londres, Río de Janeiro, Brasilia... cada ciudad, con su belleza específica, su historia del mundo, debería
pertenecer al mundo entero.
Si EEUU quiere internacionalizar la Amazonia, para no correr el riesgo de dejarla en manos de los brasileños, internacionalicemos todos los arsenales nucleares.
Basta pensar que ellos ya demostraron que son capaces de usar esas armas, provocando una destrucción
miles de veces mayor que las lamentables quemas realizadas en los bosques de Brasil.
En sus discursos, los actuales candidatos a la presidencia de los Estados Unidos han defendido la idea de internacionalizar las reservas forestales del
mundo a cambio de la deuda.
Comencemos usando esa deuda para garantizar que cada niño del mundo tenga la posibilidad de comer y de ir a la escuela. Internacionalicemos a los niños,
tratándolos a todos ellos sin importar el país donde nacieron, como patrimonio que merecen los cuidados del mundo entero. Mucho
más de lo que se merece la Amazonia. Cuando los dirigentes traten a los niños pobres del mundo como Patrimonio de la Humanidad, no permitirán que trabajen
cuando deberían estudiar; que mueran cuando deberían vivir.
Como humanista, acepto defender la internacionalización del mundo; pero, mientras el mundo me trate como brasileño, lucharé para que la Amazonia, sea nuestra.
¡Solamente nuestra!
martes, 1 de junio de 2010
Historia pura
! HISTORIA PURA!!!! EL ÚLTIMO CASO NO LO CONOCÍA !
Manuel Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano y Juan José Castelli eran primos (y ambos abogados).
Gervasio Antonio de Posadas era tío de Carlos María de Alvear (éste sucedió a aquél como Director Supremo).
Nicolás Avellaneda y Julio Argentino Roca, ambos tucumanos, fueron los dos presidentes más jóvenes al asumir, con sólo 37 años (Avellaneda era unos meses menor) y la escultora, también tucumana, Lola Mora, fue sobrina del primero y amante del segundo.
Héctor Azcuénaga fue cuñado del virrey Olaguer.
Rivadavia se casó con una hija del virrey Del Pino.
Belgrano tuvo un romance -y un hijo- con una hermana de Encarnación Ezcurra, la mujer de Rosas.
La madrastra de Rivadavia era hermana de la mujer de Saavedra.
La madre de Rodríguez Peña era hermana del deán Funes.
Olavarría era sobrino de Rodríguez Peña.
Posadas era cuñado de French.
Liniers era yerno de Sarratea.
Carlos Saavedra Lamas era bisnieto de Cornelio Saavedra y se casó con una hija de Roque Sáenz Peña.
Roque Sáenz Peña fue hijo de Luis Sáenz Peña, ambos presidentes.
Roca y su sucesor, Juárez Celman, eran concuñados.
Lucio V. Mansilla era sobrino de Rosas.
José Hernández era sobrino nieto de Pueyrredon.
Borges era bisnieto del coronel Suárez.
La amante de Liniers fue abuela de Camila O'Gorman.
La amante de Sarmiento era hija de Velez Sarsfield.
Alem fue tío de Yrigoyen.
El prometido de Felicitas Guerrero se casó con una hija de Urquiza.
Ángel de Estrada era bisnieto de Liniers.
José Evaristo Uriburu era nieto de Arenales.
El hijo del presidente Uriburu se casó con la hija del presidente Roca.
Luis María Campos fue yerno de Urquiza
Y PARA FINALIZAR……………
KIRCHNER ES HIJO DE ZULMA LOBATO!!!!
...... A MI ME PARECÍA!!!!!
Manuel Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano y Juan José Castelli eran primos (y ambos abogados).
Gervasio Antonio de Posadas era tío de Carlos María de Alvear (éste sucedió a aquél como Director Supremo).
Nicolás Avellaneda y Julio Argentino Roca, ambos tucumanos, fueron los dos presidentes más jóvenes al asumir, con sólo 37 años (Avellaneda era unos meses menor) y la escultora, también tucumana, Lola Mora, fue sobrina del primero y amante del segundo.
Héctor Azcuénaga fue cuñado del virrey Olaguer.
Rivadavia se casó con una hija del virrey Del Pino.
Belgrano tuvo un romance -y un hijo- con una hermana de Encarnación Ezcurra, la mujer de Rosas.
La madrastra de Rivadavia era hermana de la mujer de Saavedra.
La madre de Rodríguez Peña era hermana del deán Funes.
Olavarría era sobrino de Rodríguez Peña.
Posadas era cuñado de French.
Liniers era yerno de Sarratea.
Carlos Saavedra Lamas era bisnieto de Cornelio Saavedra y se casó con una hija de Roque Sáenz Peña.
Roque Sáenz Peña fue hijo de Luis Sáenz Peña, ambos presidentes.
Roca y su sucesor, Juárez Celman, eran concuñados.
Lucio V. Mansilla era sobrino de Rosas.
José Hernández era sobrino nieto de Pueyrredon.
Borges era bisnieto del coronel Suárez.
La amante de Liniers fue abuela de Camila O'Gorman.
La amante de Sarmiento era hija de Velez Sarsfield.
Alem fue tío de Yrigoyen.
El prometido de Felicitas Guerrero se casó con una hija de Urquiza.
Ángel de Estrada era bisnieto de Liniers.
José Evaristo Uriburu era nieto de Arenales.
El hijo del presidente Uriburu se casó con la hija del presidente Roca.
Luis María Campos fue yerno de Urquiza
Y PARA FINALIZAR……………
KIRCHNER ES HIJO DE ZULMA LOBATO!!!!
...... A MI ME PARECÍA!!!!!
lunes, 12 de abril de 2010
Síndrome Stargardt
Esto si que habla de mi y me siento muy identificado leyendolo una y otra ves.
Un trastorno visual que desorienta.
Se desencadena generalmente en la niñez; muchas veces, el diagnóstico certero se demora hasta seis años.
"¿Qué pasa? ¿Vas a ser el único nene raro que no ve con ningún lente que le pruebo? ¿Qué: sos especial?"
Felipe, de apenas ocho años, hacía pucheros ante la oftalmóloga, que lo miraba fijo mientras sospechaba de la veracidad de los problemas de visión que referían sus padres.
"Fue espantoso", dice hoy, cinco años más tarde, Flor Braga Menéndez (la mamá de Felipe Calmet), directora de Museos de la Ciudad de Buenos Aires, conocida galerista y una de las impulsoras, junto con Liliana Spagna (mamá de Carolina Belén Oliveto), de la Asociación de Padres de Niños con Enfermedad de Stargardt. El trastorno, un extraño síndrome descripto por primera vez en 1909, se manifiesta por daños puntuales en la retina, que ocasionan la pérdida progresiva de la visión.
Dada su baja incidencia, las personas que padecen esta enfermedad hereditaria causada por la mutación de un gen (el ABCA4), suelen vagar años de médico en médico hasta que logran dar con un diagnóstico certero. La enfermedad es autosómica recesiva; es decir que la mutación debe heredarse de ambos padres para que el trastorno se exprese.
"Aquella especialista -recuerda Braga Menéndez- me dijo dos cosas: que tenía que hacer una consulta con el psicólogo y que tenía que hacer gimnasia visual, estar al aire libre y ver lejos. Fue tremendamente frustrante."
La historia de Felipe, que acaba de ingresar al Colegio Nacional de Buenos Aires y es un excelente jugador de ping-pong, se parece a la de muchos otros. Carolina tenía 10 años cuando empezó a usar anteojos. Un verano, se le rompieron y cuando fue a pedir una nueva indicación se encontró que ningún aumento le permitía ver. "El médico me probaba y yo le decía: «No, doctor. Yo no veo» -cuenta-.
Me hicieron estudios de resonancia magnética, potenciales evocados... Cuando todo dio bien, dijeron que no era un problema neurológico; óptico, tampoco... Quedaba el psicológico. Hasta que me indicaron una retinofluorescencia, y ahí se dieron cuenta. Pero el médico dijo: «Hay que descorchar un champagne porque esto es un caso en un millón». Mi mamá lloraba, pero yo estaba feliz porque, finalmente, pude demostrar que no mentía."
Agrega Liliana: "¿Y ahora qué hago? No me olvido nunca: fue el 14 de octubre de 2004. Yo iba llorando por la calle y ella, feliz".
Agustina Serrano (17) está en quinto año y quiere ser ingeniera, pero tiene problemas de visión desde los siete años. "Me llevaron a diez oculistas y todos me decían que mentía, que mis ojos estaban bien -recuerda-. Me hicieron mil estudios neurológicos; tenía que faltar al colegio. Hasta que nos rendimos."
Algo similar les ocurrió a Luciana Lavalletto Kornmann y a Leonardo López. Ambos llegaron a este grupo recientemente, formado después de luchar durante años contra la incredulidad y el desconocimiento.
"Las personas con síndrome de Stargardt suelen confundir a quienes los conocen porque se adaptan muy bien a su situación y aprenden a usar la región periférica del ojo -dice Braga Menéndez-. No es ceguera, pero no pueden leer los nombres de las calles, el número de los colectivos ni el subtitulado de las películas."
Esta discapacidad les juega en contra, no sólo a la hora de desplazarse por la ciudad, sino también cuando se trata de estudiar y trabajar. "Yo, por ejemplo, a veces veo cosas muy chiquitas, como el ojo de una aguja, pero me duele terriblemente la frente si tengo que leer mucho", dice Luciana. Leonardo confiesa que ve muy mal de cerca y de lejos: "Veo que viene algo, pero no sé si es un colectivo, un camión u otra cosa".
Mañana, Flor, Agustina, Luciana, Carolina, Liliana, Felipe y Leonardo se reunirán con unas dos decenas de enfermos de Stargardt o familiares, y alrededor de medio centenar de personas con baja visión en el primer encuentro de dos asociaciones que los agrupan.
"Queremos darle visibilidad a este trastorno porque hay chicos y grandes que están pasando por la angustia que sentimos nosotros de estar aislados y sin rumbo -dice Braga Menéndez-. Tenemos que unir fuerzas para pedir una normativa que contemple este tipo de discapacidad, acceder a la última información disponible sobre el tema, producir dispositivos que los ayuden a leer a precios accesibles para todos y ayudar a buscar una cura.
" Para unir fuerzas mañana, dos asociaciones para personas de baja visión se reunirán entre las 10 y las 18 en la sede de la Dirección General de Museos de la Ciudad de Buenos Aires, Av. de los Italianos 851, Puerto Madero. Asistirán pacientes, familiares, ingenieros, especialistas en rehabilitación.
Informes: info@stargardt.com.ar, 15-3429-5472.
Un trastorno visual que desorienta.
Se desencadena generalmente en la niñez; muchas veces, el diagnóstico certero se demora hasta seis años.
"¿Qué pasa? ¿Vas a ser el único nene raro que no ve con ningún lente que le pruebo? ¿Qué: sos especial?"
Felipe, de apenas ocho años, hacía pucheros ante la oftalmóloga, que lo miraba fijo mientras sospechaba de la veracidad de los problemas de visión que referían sus padres.
"Fue espantoso", dice hoy, cinco años más tarde, Flor Braga Menéndez (la mamá de Felipe Calmet), directora de Museos de la Ciudad de Buenos Aires, conocida galerista y una de las impulsoras, junto con Liliana Spagna (mamá de Carolina Belén Oliveto), de la Asociación de Padres de Niños con Enfermedad de Stargardt. El trastorno, un extraño síndrome descripto por primera vez en 1909, se manifiesta por daños puntuales en la retina, que ocasionan la pérdida progresiva de la visión.
Dada su baja incidencia, las personas que padecen esta enfermedad hereditaria causada por la mutación de un gen (el ABCA4), suelen vagar años de médico en médico hasta que logran dar con un diagnóstico certero. La enfermedad es autosómica recesiva; es decir que la mutación debe heredarse de ambos padres para que el trastorno se exprese.
"Aquella especialista -recuerda Braga Menéndez- me dijo dos cosas: que tenía que hacer una consulta con el psicólogo y que tenía que hacer gimnasia visual, estar al aire libre y ver lejos. Fue tremendamente frustrante."
La historia de Felipe, que acaba de ingresar al Colegio Nacional de Buenos Aires y es un excelente jugador de ping-pong, se parece a la de muchos otros. Carolina tenía 10 años cuando empezó a usar anteojos. Un verano, se le rompieron y cuando fue a pedir una nueva indicación se encontró que ningún aumento le permitía ver. "El médico me probaba y yo le decía: «No, doctor. Yo no veo» -cuenta-.
Me hicieron estudios de resonancia magnética, potenciales evocados... Cuando todo dio bien, dijeron que no era un problema neurológico; óptico, tampoco... Quedaba el psicológico. Hasta que me indicaron una retinofluorescencia, y ahí se dieron cuenta. Pero el médico dijo: «Hay que descorchar un champagne porque esto es un caso en un millón». Mi mamá lloraba, pero yo estaba feliz porque, finalmente, pude demostrar que no mentía."
Agrega Liliana: "¿Y ahora qué hago? No me olvido nunca: fue el 14 de octubre de 2004. Yo iba llorando por la calle y ella, feliz".
Agustina Serrano (17) está en quinto año y quiere ser ingeniera, pero tiene problemas de visión desde los siete años. "Me llevaron a diez oculistas y todos me decían que mentía, que mis ojos estaban bien -recuerda-. Me hicieron mil estudios neurológicos; tenía que faltar al colegio. Hasta que nos rendimos."
Algo similar les ocurrió a Luciana Lavalletto Kornmann y a Leonardo López. Ambos llegaron a este grupo recientemente, formado después de luchar durante años contra la incredulidad y el desconocimiento.
"Las personas con síndrome de Stargardt suelen confundir a quienes los conocen porque se adaptan muy bien a su situación y aprenden a usar la región periférica del ojo -dice Braga Menéndez-. No es ceguera, pero no pueden leer los nombres de las calles, el número de los colectivos ni el subtitulado de las películas."
Esta discapacidad les juega en contra, no sólo a la hora de desplazarse por la ciudad, sino también cuando se trata de estudiar y trabajar. "Yo, por ejemplo, a veces veo cosas muy chiquitas, como el ojo de una aguja, pero me duele terriblemente la frente si tengo que leer mucho", dice Luciana. Leonardo confiesa que ve muy mal de cerca y de lejos: "Veo que viene algo, pero no sé si es un colectivo, un camión u otra cosa".
Mañana, Flor, Agustina, Luciana, Carolina, Liliana, Felipe y Leonardo se reunirán con unas dos decenas de enfermos de Stargardt o familiares, y alrededor de medio centenar de personas con baja visión en el primer encuentro de dos asociaciones que los agrupan.
"Queremos darle visibilidad a este trastorno porque hay chicos y grandes que están pasando por la angustia que sentimos nosotros de estar aislados y sin rumbo -dice Braga Menéndez-. Tenemos que unir fuerzas para pedir una normativa que contemple este tipo de discapacidad, acceder a la última información disponible sobre el tema, producir dispositivos que los ayuden a leer a precios accesibles para todos y ayudar a buscar una cura.
" Para unir fuerzas mañana, dos asociaciones para personas de baja visión se reunirán entre las 10 y las 18 en la sede de la Dirección General de Museos de la Ciudad de Buenos Aires, Av. de los Italianos 851, Puerto Madero. Asistirán pacientes, familiares, ingenieros, especialistas en rehabilitación.
Informes: info@stargardt.com.ar, 15-3429-5472.
domingo, 11 de abril de 2010
Vocabulario Les Luthiers
INESTABLE: Mesa norteamericana de Inés.
ENVERGADURA: Lugar de la anatomía humana en dónde se colocan los condones.
ONDEANDO: Onde estoy.
CAMARÓN: Aparato enorme que saca fotos.
DECIMAL: Pronunciar equivocadamente.
BECERRO: Que ve u observa una loma o colina.
BERMUDAS: Observar a las que no hablan.
TELEPATÍA: aparato de TV para la hermana de mi mamá.
TELÓN: Tela de 50 metros ... o más.
ANÓMALO: Hemorroides.
BERRO: Bastor Alebán.
BARBARISMO: Colección exagerada de muñecas barbie.
POLINESIA: Mujer Policía que no se entera de nada.
CHINCHILLA: Auchenchia de un lugar para chentarche.
DIADEMAS: Veintinueve de febrero.
DILEMAS: Háblale más.
MANIFIESTA: Juerga de cacahuetes.
MEOLLO: Me escucho.
TOTOPO: Mamamífero ciciciego dede pepelo nenegro que cocome frifrijoles.
ATIBORRARTE: Desaparecerte.
CACAREO: Excremento del preso.
CACHIVACHE: Pequeño hoyo en el pavimento que está a punto de convertirse en vache.
ELECCIÓN: Lo que expelimenta un oliental al vel una película polno.
ENDOSCOPIO: Me preparo para todos los exámenes excepto para dos.
NITRATO: Ni lo intento.
NUEVAMENTE: Cerebro sin usar.
TALENTO: No ta rápido.
ESGUINCE: Uno más gatorce.
ESMALTE: Ni lune ni miélcole.
SORPRENDIDA: Monja en llamas
ENVERGADURA: Lugar de la anatomía humana en dónde se colocan los condones.
ONDEANDO: Onde estoy.
CAMARÓN: Aparato enorme que saca fotos.
DECIMAL: Pronunciar equivocadamente.
BECERRO: Que ve u observa una loma o colina.
BERMUDAS: Observar a las que no hablan.
TELEPATÍA: aparato de TV para la hermana de mi mamá.
TELÓN: Tela de 50 metros ... o más.
ANÓMALO: Hemorroides.
BERRO: Bastor Alebán.
BARBARISMO: Colección exagerada de muñecas barbie.
POLINESIA: Mujer Policía que no se entera de nada.
CHINCHILLA: Auchenchia de un lugar para chentarche.
DIADEMAS: Veintinueve de febrero.
DILEMAS: Háblale más.
MANIFIESTA: Juerga de cacahuetes.
MEOLLO: Me escucho.
TOTOPO: Mamamífero ciciciego dede pepelo nenegro que cocome frifrijoles.
ATIBORRARTE: Desaparecerte.
CACAREO: Excremento del preso.
CACHIVACHE: Pequeño hoyo en el pavimento que está a punto de convertirse en vache.
ELECCIÓN: Lo que expelimenta un oliental al vel una película polno.
ENDOSCOPIO: Me preparo para todos los exámenes excepto para dos.
NITRATO: Ni lo intento.
NUEVAMENTE: Cerebro sin usar.
TALENTO: No ta rápido.
ESGUINCE: Uno más gatorce.
ESMALTE: Ni lune ni miélcole.
SORPRENDIDA: Monja en llamas
miércoles, 10 de marzo de 2010
Redes sociales y discapacidad. Como obtener beneficios.
El éxito y fuerza de difusión de las llamadas redes sociales se basan en el desarrollo técnico de sus plataformas. Sus estructuras permiten una interacción casi total con los usuarios que pueden participar del diseño y edición de contenidos. Si a esto le sumamos la facilidad de los buscadores para indexarlas, nos encontraremos con lo que se llama el boom de la Web 2.0.
A continuación presentamos las plataformas más convenientes para difundir nuestros emprendimientos de discapacidades:
1.Blogs
Los blogs se han transformado en las herramientas más efectivas a la hora de pretender desarrollar una red social de discapacidad. Esto se debe a que en caso de estar correctamente empleados, son un instrumento simple e instantáneo de publicación y participación.
Las plataformas más difundidas son: Wordpress, Blog.com, Bloggers.com, Typepad etc.
2.Microblogs
Al igual que los blogs, los microblogs se están convirtiendo en una forma muy popular de difusión social. Usados correctamente pueden llegar a brindar resultados sorprendentes.
Los más populares son: Posterous o Twitter.
3.Videos
Las plataformas de video que nos permiten subir a Internet nuestro trabajo en sólo minutos, han aumentado exponencialmente en el último año. Su popularidad se basa en su alto nivel de penetración y la gran cantidad de recursos online que existen en la actualidad para que los usuarios puedan producir su propio material sin necesidad de contratar a especialistas en el tema.
Las plataformas más recomendables son: YouTube y Vimeo.
4.Fotografías
Las redes sociales se basan en el concepto de compartir (información, recursos, consejos, etc). Los sistemas que permiten subir fotografías a la red son por todos los internautas, muy conocidas. Lo que no todos los administradores de emprendimientos Web de discapacidades se han dado cuenta es que estas plataformas sirven para mostrar algo más que las fotos de nuestras mascotas o de nuestras últimas vacaciones. Utilizadas a favor de nuestros sitios de discapacidades, pueden transformarse en una excelente herramienta de difusión social.
Las más utilizadas son: Flickr, Memeo,
Y Photobucket.
5.Foros
Aunque muchos los habían dado por acabados, los foros han demostrado que no sólo gozan de buena salud, sino que además han logrado mantener la misma popularidad y efectividad de sus inicios. Administrar uno de ellos o participar con nuestras opiniones en los más representativos de la discapacidad, es una forma sencilla y efectiva de lograr visibilidad social.
6. Podcasting
Al igual que los videos, las producciones de audio son una herramienta muy efectiva de difusión social. La gran cantidad de recursos gratuitos que se ofrecen en la Web para crearlos y su simplicidad, los convierten en un medio de difusión más accesible que los que implican tratamientos de imagen.
Los más visitados son: Blip o RadioPodcast.
Esta es sólo una pequeña muestra de la gran cantidad de plataformas de redes sociales que podemos utilizar para aumentar la popularidad de nuestros emprendimientos de discapacidades. Le sugerimos adoptar las que mejor se ajusten a las necesidades y hábitos de sus usuarios. Recuerde además que los resultados no son instantáneos y todas ellas reclaman tiempo y constancia.
A continuación presentamos las plataformas más convenientes para difundir nuestros emprendimientos de discapacidades:
1.Blogs
Los blogs se han transformado en las herramientas más efectivas a la hora de pretender desarrollar una red social de discapacidad. Esto se debe a que en caso de estar correctamente empleados, son un instrumento simple e instantáneo de publicación y participación.
Las plataformas más difundidas son: Wordpress, Blog.com, Bloggers.com, Typepad etc.
2.Microblogs
Al igual que los blogs, los microblogs se están convirtiendo en una forma muy popular de difusión social. Usados correctamente pueden llegar a brindar resultados sorprendentes.
Los más populares son: Posterous o Twitter.
3.Videos
Las plataformas de video que nos permiten subir a Internet nuestro trabajo en sólo minutos, han aumentado exponencialmente en el último año. Su popularidad se basa en su alto nivel de penetración y la gran cantidad de recursos online que existen en la actualidad para que los usuarios puedan producir su propio material sin necesidad de contratar a especialistas en el tema.
Las plataformas más recomendables son: YouTube y Vimeo.
4.Fotografías
Las redes sociales se basan en el concepto de compartir (información, recursos, consejos, etc). Los sistemas que permiten subir fotografías a la red son por todos los internautas, muy conocidas. Lo que no todos los administradores de emprendimientos Web de discapacidades se han dado cuenta es que estas plataformas sirven para mostrar algo más que las fotos de nuestras mascotas o de nuestras últimas vacaciones. Utilizadas a favor de nuestros sitios de discapacidades, pueden transformarse en una excelente herramienta de difusión social.
Las más utilizadas son: Flickr, Memeo,
Y Photobucket.
5.Foros
Aunque muchos los habían dado por acabados, los foros han demostrado que no sólo gozan de buena salud, sino que además han logrado mantener la misma popularidad y efectividad de sus inicios. Administrar uno de ellos o participar con nuestras opiniones en los más representativos de la discapacidad, es una forma sencilla y efectiva de lograr visibilidad social.
6. Podcasting
Al igual que los videos, las producciones de audio son una herramienta muy efectiva de difusión social. La gran cantidad de recursos gratuitos que se ofrecen en la Web para crearlos y su simplicidad, los convierten en un medio de difusión más accesible que los que implican tratamientos de imagen.
Los más visitados son: Blip o RadioPodcast.
Esta es sólo una pequeña muestra de la gran cantidad de plataformas de redes sociales que podemos utilizar para aumentar la popularidad de nuestros emprendimientos de discapacidades. Le sugerimos adoptar las que mejor se ajusten a las necesidades y hábitos de sus usuarios. Recuerde además que los resultados no son instantáneos y todas ellas reclaman tiempo y constancia.
domingo, 28 de febrero de 2010
Ejercicio a ciegas
Me gustaría proponerles un ejercicio y saber que fue lo que sinntieron, y sería así:
Traten de vivir 1/2 hora de su vida con los ojos vendados, hacerce un café, bañarse, tomar mate, mirar la tele, escuchar radio....Pero nunca traten de pensar visualmente, usen todos los sentidos para tratar de hacer la tarea que se hayan propuesto.
Ojalá se animen, y el que se anime, ojalá pueda aguantar la 1/2 hora y me cuente su experiencia.
Traten de vivir 1/2 hora de su vida con los ojos vendados, hacerce un café, bañarse, tomar mate, mirar la tele, escuchar radio....Pero nunca traten de pensar visualmente, usen todos los sentidos para tratar de hacer la tarea que se hayan propuesto.
Ojalá se animen, y el que se anime, ojalá pueda aguantar la 1/2 hora y me cuente su experiencia.
sábado, 27 de febrero de 2010
Viajas en Bondi?
Ultimamente me llama la atención los re diseños de las cosas, por ejemplo, los colectivos.
Quién será el que dice que hay que cambiar esto o aquello?...
No se si prestaron atención, que varias líneas como 12, 184, 102, etc, tienen su número en rojo creo, con fondo oscuro, y al menos yo de día no lo veo aunque esté parado a 1 metro frente al colectivo cuando está en la parada, no dudo que estéticamente sea mejor, o quede más lindo, pero funcionalmente?
Esto no lo estoy diciendo solo por mi, personas de avanzada edad, daltónicos, disminuidos visuales, quien padece de cataratas.
Particularmente creo que hay cosas que tienen que verse bien, a simple vista, de reojo, y no pude encontrar nada sobre la reglamentación de cómo debería ser este tema, pero espero poder sumar y recaudar información con este post para agregar mi granito de arena.
Quién será el que dice que hay que cambiar esto o aquello?...
No se si prestaron atención, que varias líneas como 12, 184, 102, etc, tienen su número en rojo creo, con fondo oscuro, y al menos yo de día no lo veo aunque esté parado a 1 metro frente al colectivo cuando está en la parada, no dudo que estéticamente sea mejor, o quede más lindo, pero funcionalmente?
Esto no lo estoy diciendo solo por mi, personas de avanzada edad, daltónicos, disminuidos visuales, quien padece de cataratas.
Particularmente creo que hay cosas que tienen que verse bien, a simple vista, de reojo, y no pude encontrar nada sobre la reglamentación de cómo debería ser este tema, pero espero poder sumar y recaudar información con este post para agregar mi granito de arena.
domingo, 21 de febrero de 2010
Alejandro Dolina
La aventura del conocimiento y el aprendizaje
La velocidad nos ayuda a apurar los tragos amargos. Pero esto no significa que siempre debamos ser veloces. En los buenos momentos de la vida, más bien conviene demorarse. Tal parece que para vivir sabiamente hay que tener más de una velocidad. Premura en lo que molesta, lentitud en lo que es placentero. Entre las cosas que parecen acelerarse figura -inexplicablemente- la adquisición de conocimientos.
En los últimos años han aparecido en nuestro medio numerosos institutos y establecimientos que enseñan cosas con toda rapidez: "....haga el bachillerato en 6 meses, vuélvase perito mercantil en 3 semanas, avívese de golpe en 5 días, alcance el doctorado en 10 minutos....."
Quizá se supriman algunos... detalles. ¿Qué detalles? Desconfío. Yo he pasado 7 años de mi vida en la escuela primaria, 5 en el colegio secundario y 4 en la universidad. Y a pesar de que he malgastado algunas horas tirando tinteros al aire, fumando en el baño o haciendo rimas chuscas.
Y no creo que ningún genio recorra en un ratito el camino que a mí me llevó decenios.
¿Por qué florecen estos apurones educativos? Quizá por el ansia de recompensa inmediata que tiene la gente. A nadie le gusta esperar. Todos quieren cosechar, aún sin haber sembrado. Es una lamentable característica que viene acompañando a los hombres desde hace milenios.
A causa de este sentimiento algunos se hacen chorros. Otros abandonan la ingeniería para levantar quiniela. Otros se resisten a leer las historietas que continúan en el próximo número. Por esta misma ansiedad es que tienen éxito las novelas cortas, los teleteatros unitarios, los copetines al paso, las "señoritas livianas", los concursos de cantores, los libros condensados, las máquinas de tejer, las licuadoras y en general, todo aquello que ahorre la espera y nos permita recibir mucho entregando poco.
Todos nosotros habremos conocido un número prodigioso de sujetos que quisieran ser ingenieros, pero no soportan las funciones trigonométricas. O que se mueren por tocar la guitarra, pero no están dispuestos a perder un segundo en el solfeo. O que le hubiera encantado leer a Dostoievsky, pero les parecen muy extensos sus libros.
Lo que en realidad quieren estos sujetos es disfrutar de los beneficios de cada una de esas actividades, sin pagar nada a cambio.
Quieren el prestigio y la guita que ganan los ingenieros, sin pasar por las fatigas del estudio. Quieren sorprender a sus amigos tocando "Desde el Alma" sin conocer la escala de si menor. Quieren darse aires de conocedores de literatura rusa sin haber abierto jamás un libro.
Tales actitudes no deben ser alentadas, me parece. Y sin embargo eso es precisamente lo que hacen los anuncios de los cursos acelerados de cualquier cosa.
Emprenda una carrera corta. Triunfe rápidamente.
Gane mucho "vento" sin esfuerzo ninguno.
No me gusta. No me gusta que se fomente el deseo de obtener mucho entregando poco. Y menos me gusta que se deje caer la idea de que el conocimiento es algo tedioso y poco deseable.
¡No señores: aprender es hermoso y lleva la vida entera!
El que verdaderamente tiene vocación de guitarrista jamás preguntará en cuanto tiempo alcanzará a acompañar la zamba de Vargas. "Nunca termina uno de aprender" reza un viejo y amable lugar común. Y es cierto, caballeros, es cierto.
Los cursos que no se dictan: Aquí conviene puntualizar algunas excepciones. No todas las disciplinas son de aprendizaje grato, y en alguna de ellas valdría la pena una aceleración. Hay cosas que deberían aprenderse en un instante. El olvido, sin ir más lejos. He conocido señores que han penado durante largos años tratando de olvidar a damas de poca monta (es un decir). Y he visto a muchos doctos varones darse a la bebida por culpa de señoritas que no valían ni el precio del primer Campari. Para esta gente sería bueno dictar cursos de olvido. "Olvide hoy, pague mañana". Así terminaríamos con tanta canalla inolvidable que anda dando vueltas por el alma de la buena gente.
Otro curso muy indicado sería el de humildad. Habitualmente se necesitan largas décadas de desengaños, frustraciones y fracasos para que un señor soberbio entienda que no es tan pícaro como él supone. Todos -el soberbio y sus víctimas- podrían ahorrarse centenares de episodios insoportables con un buen sistema de humillación instantánea.
Hay -además- cursos acelerados que tienen una efectividad probada a lo largo de los siglos. Tal es el caso de los "sistemas para enseñar lo que es bueno", "a respetar, quién es uno", etc.
Todos estos cursos comienzan con la frase "Yo te voy a enseñar" y terminan con un castañazo. Son rápidos, efectivos y terminantes.
Elogio de la ignorancia: Las carreras cortas y los cursillos que hemos venido denostando a lo largo de este opúsculo tienen su utilidad, no lo niego. Todos sabemos que hay muchos que han perdido el tren de la ilustración y no por negligencia. Todos tienen derecho a recuperar el tiempo perdido. Y la ignorancia es demasiado castigo para quienes tenían que laburar mientras uno estudiaba.
Pero los otros, los buscadores de éxito fácil y rápido, no merecen la preocupación de nadie. Todo tiene su costo y el que no quiere afrontarlo es un garronero de la vida.
De manera que aquel que no se sienta con ánimo de vivir la maravillosa aventura de aprender, es mejor que no aprenda.
Yo propongo a todos los amantes sinceros del conocimiento el establecimiento de cursos prolongadísimos, con anuncios en todos los periódicos y en las estaciones del subterráneo.
"Aprenda a tocar la flauta en 100 años".
"Aprenda a vivir durante toda la vida".
"Aprenda. No le prometemos nada, ni el éxito, ni la felicidad, ni el dinero. Ni siquiera la sabiduría. Tan solo los deliciosos sobresaltos del aprendizaje".
ALEJANDRO DOLINA
La velocidad nos ayuda a apurar los tragos amargos. Pero esto no significa que siempre debamos ser veloces. En los buenos momentos de la vida, más bien conviene demorarse. Tal parece que para vivir sabiamente hay que tener más de una velocidad. Premura en lo que molesta, lentitud en lo que es placentero. Entre las cosas que parecen acelerarse figura -inexplicablemente- la adquisición de conocimientos.
En los últimos años han aparecido en nuestro medio numerosos institutos y establecimientos que enseñan cosas con toda rapidez: "....haga el bachillerato en 6 meses, vuélvase perito mercantil en 3 semanas, avívese de golpe en 5 días, alcance el doctorado en 10 minutos....."
Quizá se supriman algunos... detalles. ¿Qué detalles? Desconfío. Yo he pasado 7 años de mi vida en la escuela primaria, 5 en el colegio secundario y 4 en la universidad. Y a pesar de que he malgastado algunas horas tirando tinteros al aire, fumando en el baño o haciendo rimas chuscas.
Y no creo que ningún genio recorra en un ratito el camino que a mí me llevó decenios.
¿Por qué florecen estos apurones educativos? Quizá por el ansia de recompensa inmediata que tiene la gente. A nadie le gusta esperar. Todos quieren cosechar, aún sin haber sembrado. Es una lamentable característica que viene acompañando a los hombres desde hace milenios.
A causa de este sentimiento algunos se hacen chorros. Otros abandonan la ingeniería para levantar quiniela. Otros se resisten a leer las historietas que continúan en el próximo número. Por esta misma ansiedad es que tienen éxito las novelas cortas, los teleteatros unitarios, los copetines al paso, las "señoritas livianas", los concursos de cantores, los libros condensados, las máquinas de tejer, las licuadoras y en general, todo aquello que ahorre la espera y nos permita recibir mucho entregando poco.
Todos nosotros habremos conocido un número prodigioso de sujetos que quisieran ser ingenieros, pero no soportan las funciones trigonométricas. O que se mueren por tocar la guitarra, pero no están dispuestos a perder un segundo en el solfeo. O que le hubiera encantado leer a Dostoievsky, pero les parecen muy extensos sus libros.
Lo que en realidad quieren estos sujetos es disfrutar de los beneficios de cada una de esas actividades, sin pagar nada a cambio.
Quieren el prestigio y la guita que ganan los ingenieros, sin pasar por las fatigas del estudio. Quieren sorprender a sus amigos tocando "Desde el Alma" sin conocer la escala de si menor. Quieren darse aires de conocedores de literatura rusa sin haber abierto jamás un libro.
Tales actitudes no deben ser alentadas, me parece. Y sin embargo eso es precisamente lo que hacen los anuncios de los cursos acelerados de cualquier cosa.
Emprenda una carrera corta. Triunfe rápidamente.
Gane mucho "vento" sin esfuerzo ninguno.
No me gusta. No me gusta que se fomente el deseo de obtener mucho entregando poco. Y menos me gusta que se deje caer la idea de que el conocimiento es algo tedioso y poco deseable.
¡No señores: aprender es hermoso y lleva la vida entera!
El que verdaderamente tiene vocación de guitarrista jamás preguntará en cuanto tiempo alcanzará a acompañar la zamba de Vargas. "Nunca termina uno de aprender" reza un viejo y amable lugar común. Y es cierto, caballeros, es cierto.
Los cursos que no se dictan: Aquí conviene puntualizar algunas excepciones. No todas las disciplinas son de aprendizaje grato, y en alguna de ellas valdría la pena una aceleración. Hay cosas que deberían aprenderse en un instante. El olvido, sin ir más lejos. He conocido señores que han penado durante largos años tratando de olvidar a damas de poca monta (es un decir). Y he visto a muchos doctos varones darse a la bebida por culpa de señoritas que no valían ni el precio del primer Campari. Para esta gente sería bueno dictar cursos de olvido. "Olvide hoy, pague mañana". Así terminaríamos con tanta canalla inolvidable que anda dando vueltas por el alma de la buena gente.
Otro curso muy indicado sería el de humildad. Habitualmente se necesitan largas décadas de desengaños, frustraciones y fracasos para que un señor soberbio entienda que no es tan pícaro como él supone. Todos -el soberbio y sus víctimas- podrían ahorrarse centenares de episodios insoportables con un buen sistema de humillación instantánea.
Hay -además- cursos acelerados que tienen una efectividad probada a lo largo de los siglos. Tal es el caso de los "sistemas para enseñar lo que es bueno", "a respetar, quién es uno", etc.
Todos estos cursos comienzan con la frase "Yo te voy a enseñar" y terminan con un castañazo. Son rápidos, efectivos y terminantes.
Elogio de la ignorancia: Las carreras cortas y los cursillos que hemos venido denostando a lo largo de este opúsculo tienen su utilidad, no lo niego. Todos sabemos que hay muchos que han perdido el tren de la ilustración y no por negligencia. Todos tienen derecho a recuperar el tiempo perdido. Y la ignorancia es demasiado castigo para quienes tenían que laburar mientras uno estudiaba.
Pero los otros, los buscadores de éxito fácil y rápido, no merecen la preocupación de nadie. Todo tiene su costo y el que no quiere afrontarlo es un garronero de la vida.
De manera que aquel que no se sienta con ánimo de vivir la maravillosa aventura de aprender, es mejor que no aprenda.
Yo propongo a todos los amantes sinceros del conocimiento el establecimiento de cursos prolongadísimos, con anuncios en todos los periódicos y en las estaciones del subterráneo.
"Aprenda a tocar la flauta en 100 años".
"Aprenda a vivir durante toda la vida".
"Aprenda. No le prometemos nada, ni el éxito, ni la felicidad, ni el dinero. Ni siquiera la sabiduría. Tan solo los deliciosos sobresaltos del aprendizaje".
ALEJANDRO DOLINA
jueves, 28 de enero de 2010
Cumpleaños y 2.0
Hoy es mi cumpleaños y casi está por terminar. Estoy festejando desde el Sábado y para los supersticiosos aclaro que solo ayer a las 0hs se dijo por 1ª vez feliz cumple o se abrió algún regalo de los que recibií. Me sorprendió la cantidad de gente que me saludó por face...le respondí a cada uno individualmente, y algunos tal vez no estén de acuerdo, pero es la nueva forma que hay de compartir momentos importantes como el del cumple, y puedo parecer un tarado, pero me dió mucha satisfacción...como cuando antes iban a mi casa amigos, parientes, compañeros del cole. En esta ocación también recibí saludos de amigos virtuales, cariño de todo el mundo y les doy las gracias por haberme dedicado cada segundo de su tiempo. Mi vida siempre pasó por cambios de todo tipo, pero ultimamente aprendí a verlos como algo positivo, sacar de cada uno de ellos una enseñanza y darle el valor que le corresponde. Gracias gracias gracias solo puedo decirles a todos.
miércoles, 13 de enero de 2010
Como se cuida a los autores
El programa Tiflolector y el formato TFL
La Biblioteca Tiflolibros ofrece libros en soporte informático. Los libros son archivos de texto que se hallan en distintos formatos.
Para garantizar a editores y autores la protección de las obras, y asegurar que sólo serán utilizadas por lectores con discapacidad visual, se creó el programa Tiflolector y el formato tfl de libros encriptados.
Los libros que se presentan en formato .tfl sólo pueden leerse/escucharse en la computadora usando el programa Tiflolector. Es un requisito necesario que la computadora ya tenga instalado un software lector de pantalla como el JAWS, cuya demo puede descargarse de nuestro sitio web en:
http://www.tiflolibros.com.ar/Software/default.htm
El software Tiflolector está disponible en forma gratuita desde nuestra página web en:
http://www.tiflolibros.com.ar/Software/default.htm
Una vez instalado el programa Tiflolector, podrá abrir los archivos .tfl y escuchar su contenido.
El audio del libro se emite por los parlantes, pero el texto no aparecerá en pantalla. El contenido del archivo no podrá manipularse para modificar el original ni para imprimirlo, sólo es posible escuchar el texto interpretado por la voz sintética del software lector de pantalla que tenga instalado.
El programa Tiflolector es muy sencillo de utilizar y permite al usuario leer/escuchar libros y colocar sus propios comentarios y señaladores. Una vez abierto el programa podrá obtener un detalle de funciones y modo de uso presionando F1.
Con el programa Tiflolector pueden leerse también de forma ágil y sencilla otros formatos de libros de Tiflolibros, como el formato braille, MS-DOS y sólo texto.
De este modo, las personas con limitaciones visuales pueden escuchar libros en un formato accesible, en su propia computadora y no existen riesgos para editores y autores de que el material se distribuya sin permisos en otros ámbitos.
Tiflolibros - Libros digitalizados para ciegos
Primera biblioteca digital para ciegos de habla hispana
Http://www.tiflolibros.com.ar
e-mail: tiflolibros@tiflolibros.com.ar
Un proyecto de la Asociac
La Biblioteca Tiflolibros ofrece libros en soporte informático. Los libros son archivos de texto que se hallan en distintos formatos.
Para garantizar a editores y autores la protección de las obras, y asegurar que sólo serán utilizadas por lectores con discapacidad visual, se creó el programa Tiflolector y el formato tfl de libros encriptados.
Los libros que se presentan en formato .tfl sólo pueden leerse/escucharse en la computadora usando el programa Tiflolector. Es un requisito necesario que la computadora ya tenga instalado un software lector de pantalla como el JAWS, cuya demo puede descargarse de nuestro sitio web en:
http://www.tiflolibros.com.ar/Software/default.htm
El software Tiflolector está disponible en forma gratuita desde nuestra página web en:
http://www.tiflolibros.com.ar/Software/default.htm
Una vez instalado el programa Tiflolector, podrá abrir los archivos .tfl y escuchar su contenido.
El audio del libro se emite por los parlantes, pero el texto no aparecerá en pantalla. El contenido del archivo no podrá manipularse para modificar el original ni para imprimirlo, sólo es posible escuchar el texto interpretado por la voz sintética del software lector de pantalla que tenga instalado.
El programa Tiflolector es muy sencillo de utilizar y permite al usuario leer/escuchar libros y colocar sus propios comentarios y señaladores. Una vez abierto el programa podrá obtener un detalle de funciones y modo de uso presionando F1.
Con el programa Tiflolector pueden leerse también de forma ágil y sencilla otros formatos de libros de Tiflolibros, como el formato braille, MS-DOS y sólo texto.
De este modo, las personas con limitaciones visuales pueden escuchar libros en un formato accesible, en su propia computadora y no existen riesgos para editores y autores de que el material se distribuya sin permisos en otros ámbitos.
Tiflolibros - Libros digitalizados para ciegos
Primera biblioteca digital para ciegos de habla hispana
Http://www.tiflolibros.com.ar
e-mail: tiflolibros@tiflolibros.com.ar
Un proyecto de la Asociac
martes, 12 de enero de 2010
Escalando a cieas.
A veces uno deja de intentar algo porque se le complica, o porque cree que no va a poder hacerlo, o porque el entorno critica nuestras ideas... Aprendamos un poco
http://www.touchthetop.com/
http://www.touchthetop.com/
jueves, 7 de enero de 2010
Carta a Papá Noel.
"Querido Papá Noel,
Este año te llevaste a mi cantante extranjero favorito - MICHAEL JACKSON, a mi actor extranjero preferido PATRICK SWAYZE – y a mi actriz extranjera preferida - FARRAH FAWCETT.
También te llevaste a mis preferidos nacionales, Fernando Peña, Mercedes Sosa y ahora a Sandro.
Te quiero recordar, que mis políticos preferidos son Cristina y nestor Kirchner
Juancito
Este año te llevaste a mi cantante extranjero favorito - MICHAEL JACKSON, a mi actor extranjero preferido PATRICK SWAYZE – y a mi actriz extranjera preferida - FARRAH FAWCETT.
También te llevaste a mis preferidos nacionales, Fernando Peña, Mercedes Sosa y ahora a Sandro.
Te quiero recordar, que mis políticos preferidos son Cristina y nestor Kirchner
Juancito
martes, 5 de enero de 2010
Testamento de Enrique Pinti
YO, hombre del medio pelo argentino, en mis cabales y absolutamente responsable del momento que me toca morir, digo,vivir, dejo todo mi agradecimientoa las fuerzas vivas, muy vivas, yo diría avivadas, que me gobernaron con total falta de respeto e idoneidad profesional. A los conservadores aristocráticos de la primera hora, les dejo un manual de Historia Argentina para que relean a ver dónde mierda dice que en una repúblicademocrática alguien puede creerse superior a los demás por cuestiones de linaje y casta, sobre todo, siendo hijos de inmigrantes como cualquiera, en nombrede esa prosapia trucha, con horrorosos latifundios dignos del peor señor feudal del medioevo en pleno siglo XX y cagarse en el pobre, insultándolo conuna caridad que, en el 90% de los casos, es humillante e insuficiente. A los correligionarios radicales les dejo una brújula para que, al saber dónde está el sur y dónde está el norte, sepan también definirse entre la izquierday la derecha o el centro en vez de ser alternativamente pseudo-bolches o gorilas conservas. A los distinguidos camaradas de las izquierdas argentinas les dejo un manual titulado "¿Qué Es la Clase Obrera?", con modelo para armar incluido, a versi así pueden explicarse qué les faltó para lograr un puto voto del laburante que, ante la confusión de prédicas que iban desde el hermetismo intelectuala la declaración de guerra de guerrillas, prefirieron (y esto debe ser único en el mundo) votar a la derecha o apoyar dictaduras populistas. A los compañeros peronistas les dejo un manual de la contradicción perpetua y fanática donde se explica cómo un movimiento populista que luchó contra elconservadurismo puede llegar a ser un movimiento conservador que acusa de populistas a los que luchan contra los conservadores y cómo se puede glorificara Evita haciendo todo lo contrario de lo que hacía ella. También les dejo un bombo para que lo conviertan en shopping y un CD doble con canciones de Menemy música de Palito Ortega cantado por María Julia. A los milicos que tengan menos espíritu de cuerpo. Y a los curas que tengan menos cuerpo y más espíritu. Y a las generaciones venideras sepan que hubo una vez un país rico, grande, lleno de buena gente al cual unos pocos pícaros avivados hundieron sin remedio. ENRIQUE PINTI
lunes, 4 de enero de 2010
Fomentando la lectura digital
Cómo colaborar con la Biblioteca TiflolibrosEl servicio de libros electrónicos de la Biblioteca es exclusivo para los usuarios registrados. Cuando un lector envía sus datos, dirección de mail y certificado de discapacidad, recibe su clave de ingreso a la Biblioteca y puede comenzar a solicitar los libros que desee en forma gratuita.Los libros de Tiflolibros son archivos de texto en soporte informático que llegan a la casilla de mail registrada por el usuario.Los libros se descargan en forma gratuita.Para mantener la gratuidad de la Biblioteca, se solicita una colaboración voluntaria que nos ayuda a sostener la estructura del servicio; el monto, la frecuencia y modo de pago lo define el interesado.Todos pueden colaborar, tanto los miembros de la biblioteca, como todo aquel que se contacta con nosotros. Personas en forma particular o representando a Entidades, organizaciones y empresas que conozcan el alcance y la importancia de acceder a la lectura mediante la PC pueden cooperar para que lectores discapacitados tengan un mejor acceso a la información.La Asociación Civil Tiflonexos es una entidad sin fines de lucro y no recibe subsidios ni ayudas económicas de gobierno alguno. Se financia con servicios arancelados y con la comercialización de productos específicos para la población con discapacidad visual. Todos los servicios se relacionan con la optimización de las condiciones de inclusión social de personas con ceguera o baja visión.Para realizar un aporte voluntario de dinero puede elegir alguna de las siguientes formas:1. Acercarse a nuestra sede y realizar una donación personalmente. La Asociación Civil Tiflonexos tiene su sede en Alsina 2604, Ciudad autónoma de Buenos Aires, (CP. 1090) y el horario de atención es de lunes a viernes de 10 a 20 hs. Telfax: (5411) 4951 -1039.2. Realizar donaciones mensuales mediante débito automático con su tarjeta de crédito debe presentarse una nota donde el titular de la tarjeta firma la autorización para realizar el débito, y nos la hace llegar por fax, correo postal o escaneada por correo electrónico a nuestra sede.Tenemos un modelo de carta de adhesión a débito automático que puede descargar en el siguiente enlace:http://www.tiflolibros.com.ar/CartaAutorizacionAporteTiflolibros.zip3. Realizar donaciones desde nuestra página web con su tarjeta de crédito. Ingresando a:http://www.tiflonexos.com.ar/pagos/donaciones.aspCompletando un formulario en un sitio seguro, provisto por el Banco HSBC, puede realizar una donación de diferentes valores utilizando tarjeta Visa y MasterCard.4. Realizar donaciones por depósito o transferencia bancaria en nuestras cuentas en Argentina o en España.Solicitamos que si realiza un depósito o transferencia nos lo comunique por mail a: tiflolibros@tiflolibros.com.arcon copia al responsable de la cuenta.Datos de las cuentas bancarias:ArgentinaBanco H.S.B.C.Cuenta corriente en pesosCuenta número 20-009-425931-0 CBU: 26500098 02000942593103Responsable de la cuenta: Tiflonexos Asociación Civiltiflolibros@tiflolibros.com.arEspañaCaja de Ahorros de Castilla-La Mancha, Oficina Principal.Plaza de Gabriel Lodares, 1, 02002-Albacete.Código de entidad: 2105Código de oficina: 1000Cuenta: 1212077033Dígitos de control: 22Responsable de la cuenta: María Ángeles González Mateoangelines@tiflolibros.com.ar5. Realizar donaciones desde Argentina a través de Rapipago, Pago Fácil, Bapro Pago, o Cobro Express.Para utilizar este sencillo sistema deberá enviar un mail detallando el importe de la donación a:tiflolibros@tiflolibros.com.arLe enviaremos por mail las indicaciones para imprimir el talón con el que debe presentarse a efectivizar el pago en el Rapipago, Pago Fácil, Bapro Pago, o Cobro Express que le quede más cómodo. El monto mínimo para este sistema es de 25 pesos.Cualquiera sea el importe y la forma de realizar la donación, está sumando su aporte al de otros tantos que nos ayudan a seguir creciendo.Les agradecemos a todos por colaborar!------------------------------------Tiflolibros - Libros digitalizados para ciegosPrimera biblioteca digital para ciegos de habla hispanaHttp://www.tiflolibros.com.are-mail: tiflolibros@tiflolibros.com.arUn proyecto de la Asociación TiflonexosAdolfo Alsina 2604 -(1090) - Ciudad de Buenos Aires - ArgentinaTelefax: (54-11) 4951-1039http://www.tiflonexos.com.arEnlaces a Yahoo! Grupos
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
